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信仰教育——小学高品质德育的基石

发布时间: 2019-04-28 10:31 发布单位: 扬州市江都区邵伯中心小学 浏览量: 99 【公开】


扬州市江都区邵伯中心小学  韩卫强

各位专家,各位同仁:

大家好!

扬州市教育局周应华局长在《办高品质教育 建高品质学校》一文中指出:“建设高品质学校,关键是写好立德树人这篇大文章。立学先立德。德育是学校教育之魂,建设高品质的学校,必须把实施高品质的德育放在更加突出的位置。” 学校德育是指对在校学生进行思想教育、政治教育和道德教育的总称虽然这三部分内容有不同的教育重点,但他们有一个内在的、不可分割的核心就是信仰。可见,实施高品质德育的基础是开展好信仰教育。今天,我将围绕这一话题从小学的层面,和大家交流个方面的问题。

一、什么是小学信仰教育(对于这个问题我想通过回答四个小问题来作阐述)

1.什么是信仰?《辞海》中解释为:“人们对某种总结或某种主义极度信服和尊重,并以之为行动的准则。”简而言之,信仰是人们对人生观、价值观和世界观的选择和持有。

2.什么是信仰教育?我认为,所谓信仰教育是指对个体进行一定价值指引,辅助他们选择并逐步形成科学的人生观、价值观和世界观的教育

3.什么是小学信仰教育?很显然,是指在小学里对学生进行信仰教育。小学阶段,学生正处于儿童期(6-12岁),身心发展不稳定,人格及对外界的认识还都不够成熟,很难形成稳定的信仰,因此,对小学信仰教育只能启蒙教育,即深入浅出,由易到难,潜移默化地引导学生朝着形成正确的人生观、价值观和世界观的方向发展。

4.小学信仰教育的内容是什么?习近平总书记指出:“青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望.要把理想信念教育放在首位,从小培养‘革命理想高于天’的崇高追求,把中国特色社会主义和中国梦教育融入青少年成长成才全过程”对于小学生,这种理想信念教育就是信仰启蒙。对于这种信仰启蒙,原教育部长袁贵仁说:“要把社会主义核心价值观融入教育全过程,以‘三个倡导’为基本要求,推动形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,筑牢广大青少年践行社会主义核心价值观的思想文化根基。”综上,我们可以将小学信仰教育的内容概括为:以“社会主义核心价值观”为主体,贯穿“三爱”教育和“三观”教育

二、小学信仰教育的现状

2017年的1225日,我参加了一场婚礼。婚礼的男主角是上海交通大学毕业后赴英留学的在读研究生,女主角是南京大学毕业后赴英国留学的在读研究生,两人留学时间尚不足一年,却一起成为了基督教教徒。整个婚礼按照教堂婚礼操办,现场充满了对上帝的感恩,没有一句感恩老师、感恩母校感恩国家的话语,甚至连感恩父母的语言仅是一笔带过。他们的同学从英国发来了祝福视频,也是按照基督教规定的形式祝福他们新婚快乐。在视频中我们发现,中国赴英留学生加入基督教的不在少数,仅和新郎新娘在一所学校的有近10人。参加婚礼的同行们不甚唏嘘,作为国内名牌大学的毕业生,受党和国家多年的培养国家为他们付出了很多心血,却在短短不到一年的时间内信仰了基督教,我国大学生的信仰何在?作为一名小学教育工作者,我不禁反思到:大学生的信仰缺失难道仅是在大学阶段形成的?难道与我们的小学教育中信仰启蒙教育不够扎实无关?答案显然是否定的。

我认为,当代小学生的信仰状况的主要问题是信仰模糊、立场不坚定。出现这种状况的原因主要有两方面:

1.客观原因——多元文化和价值取向的影响。

自改革开放以来,不同的文化、制度,不同的价值观念相互碰撞、交错、整合,使得原本单一的社会形态出现多层次、多样性的复杂局面。当今社会,享乐主义、拜金主义、个人主义等在社会上还相当有市场,随之而来的是不同程度的诚信危机、信任危机和信仰危机,这些在潜移默化影响小学生。在这种复杂的文化环境下,大多数小学生以物质利益为主,计较个人得失,在知识与金钱、奉献与索取、道德与利益、集体与个人等关键价值取向上不能做出正确的判断。

2.主观原因——信仰教育的缺失

(1)教育主体方面,没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。目前,不少家长仍然认为,把孩子送到学校,学校就应该负责教育孩子成长的全部责任,家长就算学校联系,大多只关心学科成绩,很少关注到孩子思想的成长和信仰的发展;部分教师没有真正认识到信仰教育的重要性,甚至本身就缺乏教育信仰,不能做到主动与家长沟通,5+2=0的信仰教育效果非常常见。

(2)教育内容方面,没有形成体系。小学信仰教育主要为信仰启蒙,内容比较宽泛,在实践中经常出现东榔头西一棒子的现象,没有很好地对教育内容进行梳理,形成配套的活动方案

(3)教育手段方面,不够丰富,缺乏吸引力。一方面不少小学老师对于信仰教育的方式方法还是停留在简单的“填鸭式”之中,他们认为少年儿童的自我意识不强,用强制性的灌输方法可以让学生产生思想上的赞同和心理上的共鸣;另一方面由于要将小学信仰教育的内容形象化,提升教育效果,需要考验教师根据不同阶段学生的特点进行教育设计、实施和管理的能力,不少教师望而却步,还有不少教师本着多一事不如少一事的想法,重回到照本宣科的手段上来

三、小学信仰教育的策略

为提升小学信仰教育的效果,我认为可以从以下五个方面努力:

1.优化教育内容

避免学校在信仰教育上存在“假、大、空”现象,其根本措施就是教育主管部门信仰教育内容进行优化、整合形成序列化的教育内容,并有配套的实施方案。同时,学校要注重将信仰教育融入学校的各项教育之中扩大信仰教育的外延,使信仰教育的内容更丰富、更具体例如:“社会主义核心价值观”中公民层面的“友善”,我校在教育内容的设计上将它与“八礼四仪”教育以及“扬州市文明有礼二十四条”教育进行整合,使得“友善”教育的内容更加明确和可操作。

2.加强队伍建设

教师职业是高信仰含量的特殊专业化职业,教师不仅是向学生传授知识技能,更重要的是用自己的人格魅力来加强对学生的正确引导,帮助他们树立正确的信仰。我校在加强师德建设方面主要采取的措施是“313”工程,即:三个加强(加强学习加强考核加强问题督查一个树立(树立榜样个展示(仪容仪表展示、才艺展示和教学能力展示

3.融合学科教学

学科教学是信仰教育主阵地。我们要重视课堂渗透,挖掘、开发课本中的信仰教育资源。在现行的课程设置中每个学科都蕴含着丰富的信仰教育内容,尤其是语文学科。就现行语文教材中所选取的课文而言,大多是文质兼美、历久不衰的佳作,如:《郑成功》《在大海中永生》《黄山奇松》《我们爱你呀,中国》……这些文章不仅能使学生获得基本的语文知识,还可以使学生受到信仰的启蒙教育。因此,在具体的教学活动中,我校要求教师尽力挖掘教材中的信仰教育内容,充分遵循“文道合一”的原则,有目的、自觉地以教材中的感人事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生,在学生心中播撒美好的种子。

4.坚持活动育人

基于小学生身心发展的特点,开展学生教育活动一定要采用学生喜闻乐见的形式要对学生产生震撼给学生留下终生难忘、难以磨灭的印记。我校在信仰教育中坚持做到以下“五个结合”

(1)与仪式教育结合。坚持周一的升国旗仪式。多年来,我校始终将国旗下讲话作为信仰育的重要载体,取得了很好的效果。

(2)与节日教育结合。“清明节”“端午”“中秋节”、“春节”等传统节日活动做到有准备,有目标,有质量,有效果。其他节日如“妇女节”开展感恩母亲主题队会和感恩朗诵大赛;“植树节”开展植树活动,提升环保意识等。多年来,我校坚持开展“向圣诞节说NO”活动,引导队员热爱中国节日文化,增强文化自信。

(3)与读书活动相结合。开展好教育局团委和关工委组织开展的读书征文书画演讲活动,我们在读书活动中做到认真制定方案,积极落实方案,力求读书活动取得实效和成果。2016年,我校符贝莎同学参加在北京举行的全国五好小公民“老师您好,我的好老师”主题活动演讲总决赛荣获二等奖。2017年,江都区《阳光校园•我们是好伙伴》现场推进会在我校举行,我校被表彰为“全国五好小公民《阳光校园•我们是好伙伴》主题教育活动先进集体”。

(4)与主题教育活动相结合。我校根据相关节日,结合学校实际和学生信仰教育的需要每月确定了一个教育主题,并围绕主题有计划地开展相应的活动。

月份

主  题

月份

主  题

勤奋学习迎期末

红领巾跟党走

读本好书过大年

安全过暑假

学雷锋好榜样

弘扬和培育民族精神

革命英雄永垂不朽

爱我大美邵伯

劳动者最光荣

十一

科技改变生活

我们的节日

十二

法治进校园

(5)与特色活动相结合。我们抓住“三爱”教育中的爱国主义教育,也是社会主义核心价值观对公民的基本信仰要求,将“爱国”与“爱家乡”紧密结合,明确提出“一个连自己家乡都不爱的人是不可能爱国的!”,并以“爱家乡”为主题开展了“寻访魅力甘棠,爱我大美邵伯”活动。活动中,我们以学校特色文化建设为抓手,开发了校本教材《爱我邵伯》,构建并实施了 小学生必须参加的30个活动”,建设了活动平台——甘棠文化少年研究院,设置特色奖章——寻访章,开展了争戴寻访章活动,让学生在活动中接受信仰启蒙教育。如今这一活动项目已被江苏省教育厅立项为特色文化建设项目。

5.形成教育合力

信仰教育应该是家庭、学校和社会的统一体和结合体。失去了家庭的支持,学校教育和社会教育就会缺少其立足的土壤。当代的小学生备受家长的宠爱,缺乏分享意识和感恩意识,对中国的传统道德观念没有深入的了解,唯我独尊。这样一来,家长对儿童的品德和信仰教育就显得尤为迫切。我校通过开展教师登门家访、家校联系卡、家长学校授课等途径拉近家校距离,建立小学信仰教育的统一战线”。此外,我校还坚决落实扬州市“三走”的文件要求,爱国主义教育基地、科普基地和体育场馆充分发挥社会育人的功能。

美国诗人惠特曼说:“没有信仰,就没有名副其实的品行和生命;没有信仰,就没有名副其实的国土。”我认为,信仰是生命之根, 是心灵之魂,是幸福人生的“永动机”。

各位专家,各位同仁,让我们共同祝愿信仰教育之花永远盛开!谢谢大家

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德育主张微讲座——邵伯中心小学  韩卫强


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